文科基督教大学,EST。 1846年

在线课程社会科学

心理学

PSY 100心理学概论(3个学分)

课程介绍

心理学导论旨在通过向你介绍它的主要概念,理论观点,经验与现场的全面调查,为您提供,包括心理学findings.topics世界观,心理学史,心理学当前视角和整合的模型心理学和christianity.this课程将为您提供人类行为以及如何研究心理学及领域影响到我们生活的更广泛的理解。主题发言,你的亲身经历和行为,将适用于真实世界的事件和issues.further,本课程是专为奠定了心理学研究的基础的目的。它的目的是给你的背景和哲学心理学思想今天影响的理解。 

学习效果

本课程的学习结束后,学生将能够:

  • 定义心理学的角度。
  • 辨别的心理角度如何影响的收集和解释
    心理数据。
  • 了解本学科今日心理学史的重要性。
  • 了解重要的心理概念。
  • 评估心理学理论和日期在圣经启示的光。
  • 想想基督徒各种心理问题的关注。
  • 获得心理学应用到日常生活的赞赏。
  • 在心理学领域成为知识渊博的科研消费者。

教科书

使用麦克米伦学习课程,启动板:在日常生活中的心理学(在线互动节目和电子文本)。学生将发现的具体说明关于本资源排序在教学大纲。

学习资料

本课程使用各种活动和阅读在启动板,还有三篇论文。

学习评价

在启动板部14检查是值得每50分,和三个参与活动(纸)是值得每100分,用于在使用过程中1000点的总数。

学院
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博士。万斯马洛尼

博士,鲍尔州立大学,1989年
马,鲍尔州立大学,1981年
BA,锡达维尔大学,1979年

PSY儿童心理学240(3个学分)

课程介绍

这当然不仅涉及发展心理学处理的主题(如认知发展,身体发育和社会情感发展),同时却尝试应用主题,以有孩子的积极努力:如父母,老师,教练和别人。

学习效果

本课程的学习结束后,学生将能够:

  • 解释和讨论的主要发展理论和识别理论家们通过将概念转化为书面作业,并回应考题关于理论和理论家随着理论有关。
  • 了解孩子的身体,认知和心理发展的婴儿期,幼儿期,童年中期和青春期通过对考题的反应证明。
  • 戴维·沃尔什的批判 他们为什么那样做?生存指南青春期大脑为您和您的青少年,2004年,在3-4页纸上,将有助于批判性思维。
  • 识别并考虑到在3-6页纸上的主要发育阶段对他/她的三个孩子的观察评论。
  • 从信息学会了从自传教材结合的概念应用于文本,以他/她自己的人生故事。
  • 演示理解为儿童和青少年的发展由以考试问题的答复的重要性,各种社会科学领域,以及在书面作业。

教科书
学习资料

这门课程包括五个任务和2次考试。

学习评价

的分配占500点的总数,并且每个考试为700个可能点的总计100点。

学院
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博士。玛西娅wiinamaki

psyd,乔治福克斯大学,1993年
马,乔治福克斯大学,1991年
MED,西南得克萨斯州立大学,1987年
BA,斯德维尔大学,1984年

PSY 250寿命发展(3个学分)

课程介绍

本课程旨在通过死亡和垂死提供从概念人类社会发展进程的一般概述。包括注意身体,认知,心理和精神的发展。

学习效果

本课程的学习结束后,学生将能够:

  • 解释和讨论情感和认知发展的重大理论和识别理论家与理论相关联。
  • 了解并通过采访资深公民和单独写一个简短的传记认识到他/她自己的生活和别人的生命发展理论的例子。
  • 选择教科书争议的话题,并能写在他或她的位置上。该主题包括视图精神和神学的点防御的文章。
  • 选择在寿命范畴的问题,写一篇研究论文的问题关于这里面包含了学习者的精神和神学观点。

教科书
学习资料

包括5个课程作业和三个考试。

学习评价

每个作业和考试是价值100点的可能的800分的总。

学院
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博士。玛西娅wiinamaki

psyd,乔治福克斯大学,1993年
马,乔治福克斯大学,1991年
MED,西南得克萨斯州立大学,1987年
BA,斯德维尔大学,1984年

PSY研究心理学272(3个学分)

课程介绍

在心理学的研究方法进行了研究和批评。学生参与实践的研究和写作任务。

学习效果

本课程的学习结束后,学生将能够:

  • 展示的研究方法为生活和工作的实用工具的理解。
  • 应用圣经原则,在研究的伦理原则的理解。
  • 制定进行研究和产生问题的计划。
  • 分析和讨论研究规划的实际问题。
  • 展示的测量和取样的概念的基础知识。
  • 评估的总体原则进行实验。
  • 调查调查研究及应用的专业和事工的功效。
  • 展示相关研究和关系的理解。
  • 途径评估观察研究和理解的原则来研究复杂的人类行为。

教科书
学习资料

ESTA模块课程包括10个作业和一个研究项目。

学习评价

每个模块分配是值得100点(7.5%各加权在等级的末尾),和研究项目是值得100点的礼物(在等级的端部的25%的加权),用于在使用过程中1100点的总数。

学院
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博士。特里·波蒂斯

EDD,阿格西大学,2003
MS, North Carolina A&T State University, 1996
BS,圣约学院,1989年

300 PSY异常心理学(3个学分)

课程介绍

的性质,原因和治疗的适应不良行为有特殊考虑考虑症状和心理障碍的动力学研究。

学习效果

本课程的学习结束后,学生将能够:

  • 展示的变态心理的历史背景和研究方法的理解。
  • 使用DSM-IV作为基本工具进行分类和理解精神疾病的各种症状。
  • 应用圣经原则的理解和处理的异常行为。
  • 读取和写入关于应力对日常生活和健康的影响。
  • 分析和讨论焦虑和恐慌症,和圣经途径认识和处理压力和焦虑的处理。
  • 演示情绪障碍,躯体和分离性障碍的基础知识。
  • 评估饮食失调的原因,后果和资源。
  • 讨论和分析人格障碍及其对日常生活和工作的影响。
  • 物质滥用和依赖的问题进行调查和评价治疗方法,包括教会服事给人以物质相关疾病的作用。
  • 展示现代社会的性变异的理解。
  • 评估性虐待和性功能障碍的影响。
  • 分析起源,治疗和精神分裂症和其他精神病性障碍的结果。
  • 调查涉及到认知障碍问题,并分析其对老年人的影响。
  • 展示的童年,包括发育障碍的常见疾病的认识和评估,协助残疾人及其家庭教会和社会的作用。

教科书
学习资料

本课程由14个作业和没有考试。

学习评价

每个任务均值得100点,1400点的可能的总数。

学院
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博士。特里·波蒂斯

EDD,阿格西大学,2003
MS, North Carolina A&T State University, 1996
BS,圣约学院,1989年

对于行为科学313个PSY统计(3个学分)

课程介绍

覆盖类的主要概念将是描述性统计,基本概率论和统计推断。 Microsoft Excel中合格演示将被分配给等级的各段。

学习效果

本课程将使学生:

  • 了解包含在研究论文基本统计信息。
  • 对她们自己进行基本的描述性统计数据操作。
  • 对她们自己进行基本操作推论统计数据。
  • 批判性的思考关于对各种方法的情况下某些统计工具是否适当。
  • 从各种统计分析的适当得出结论。
  • 连接学会了在该类原则,以他们的基督教信仰的各个方面。

教科书

注意:如果你是一个Mac用户,请考虑使用PC进行ESTA类的Excel的部分。 Excel的最新Mac版没有一个很 凭借丰富的统计程序相关联的。三,我们将在课堂上经历的统计四种操作不能在Mac的版本的Excel中运行。

学习资料

这门课程组成8点的分配,其中又分为四个模块,和四级考试。

学习评价

每个分配为4〜62分,和考试是每个总的600个可能点100点。

学院
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博士。保罗Nesselroade

博士,路易斯维尔大学,1998年
马,路易斯维尔大学,1993年
BS,阿斯伯里学院,1989年

PSY心理317学习(3个学分)

课程介绍

在这个过程中,学生将会逐渐熟悉学习心理学的主要理论,随着基本圣经原则对人性的关怀。通过调查,观察和基础研究人员,学生将学会识别和应用在自己的生活,以及在他人的生活学习心理学的理论。

学习效果

本课程的学习结束后,学生将能够:

  • 解释和讨论学习心理学的主要理论和识别理论家与理论相关联。
  • 了解和认识学习的心理学理论的例子在自己的生命和他人的生命。
  • 设计,执行和写了一个基础研究项目调查适用的一个或多个和理论学习的心理。
  • 演示理解为学习到各种社会科学领域的心理学的相关性和重要性。
  • 适用的学习,因为它涉及到信仰方面的心理学的主要理论的概念和原则。

教科书
学习资料

包括5个课程作业和三个考试。

学习评价

每个需求是值得1​​00点,800点可能的总数。

学院
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博士。玛西娅wiinamaki

psyd,乔治福克斯大学,1993年
马,乔治福克斯大学,1991年
MED,西南得克萨斯州立大学,1987年
BA,斯德维尔大学,1984年

321 PSY社会心理学(3个学分)

课程介绍

这是设计类暴露学生的相关社会心理学的各种主题的研究。

学习效果

本课程的学习结束后,学员将:

  • 要知道主要的理论模型的提出来解释各种社会心理现象。
  • 注意研究了主要变量,积累了关于这些变量的知识。
  • 能够在如何认识这些模型和社会影响他们的个人生活和他们的世界观来体现。
  • 能够理解,至少在该领域的研究人员产生的表面电平,初级文献。
  • 能够探测和应用社会心理学对社会现实的构建经历他们。

教科书
学习资料

包括3周课程的测试,研究报告和社会分析论文。

学习评价

该测试是每台价值120点,该研究报告是100分,社会分析论文是值得40分,对于在使用过程中500分的总数量。

学院
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博士。保罗Nesselroade

博士,路易斯维尔大学,1998年
马,路易斯维尔大学,1993年
BS,阿斯伯里学院,1989年

PSY 400个理论个性(3个学分)

课程介绍

人格当前主要的系统的心理理论的研究。他们考虑到潜在的研究和治疗过程的假设和实用性。

学习效果

本课程的学习结束后,学生将能够:

  • 个性定义为潜在的原因在个人行为和经验的人。
  • 解决三个方面的人格理论:描述,动力学和发展。
  • 在广泛的个性或更多种类型众多,和更窄的,性状来描述。
  • 获得个人责任的自我发展(包括精神方面的发展)和社区参与的重要性的理解。
  • 考虑角色扮演精神,在健康人格的发展。
  • 评估和分析利用心理学概念,个人的经验和理解,圣经的世界观突出的理论方法的个性发展。
  • 通过考虑不同性别,种族和文化人格心理学原理制定文化多样性的赞赏。

教科书

如果您想教科书的电子副本,您可以在这里订购吧: //www.vitalsource.com/products/theories-of-personality-susan-c-cloninger-ph-d-v9780205974368

学习资料

由这门课程12一端项目的工作分配。

学习评价

每个任务均值得70分随着年底项目价值160点,1000点的过程总数。

学院
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博士。特里·波蒂斯

EDD,阿格西大学,2003
MS, North Carolina A&T State University, 1996
BS,圣约学院,1989年

辅导PSY基本面461(3个学分)

课程介绍

主要的理论分析和途径咨询,他们的个性和学习对口理论相关。每一个主要理论将圣经启示的光来处理。作为结果,鼓励学生制定辅导跟圣经真理一致的试探性理论。

学习效果

本课程的学习结束后,学生将能够:

  • 展示出一种世界观的概念及其对人的生命和辅导影响的理解。
  • 开发的各种神学观念圣经的理解和他们对辅导员和辅导过程的影响。
  • 了解辅导过程中辅导员的作用。
  • 了解一个有效的辅导员的特点
  • 利用互联网来了解组织和辅导资源。
  • 制定辅导的个人理论。
  • 批判性思维有关各种途径咨询。
  • 熟悉这些特殊的技术和方法进行咨询。

教科书
学院
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博士。特里·波蒂斯

EDD,阿格西大学,2003
MS, North Carolina A&T State University, 1996
BS,圣约学院,1989年

PSY 495 Integration of 心理学 & Christianity (3 credits)

课程介绍

心理学和人性之间的关系关于基督教信仰的检查。涉及现代心理学,心理学和神学人与应力区基督教观点的话题前提。

学习效果

本课程的学习结束后,学生将能够:

  • 展示心理科学的神学的关系的知识。
  • 评估和分析的假设和现代心理学的方法。
  • 讨论心理学和神学的关系模式。
  • 介绍了心理科学的局限性。
  • 发现信仰的领域和实践可能通过心理科学得到加强。
  • 介绍了心理学和基督教基督教心理学家使用的整合的主要模式。
  • 心理评估和基督教一体化的最佳模型中使用由基督教心理学家。
  • 批判性的思考关于心理学和基督教之间的主要压力区。

教科书
学习资料

11家道这个课程作业和2个项目。

学习评价

每个任务和项目必须完成,为了完成课程收到一个及格分数。所有要求都值得各100点的1300点可能的总数。

学院
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博士。特里·波蒂斯

EDD,阿格西大学,2003
MS, North Carolina A&T State University, 1996
BS,圣约学院,1989年

社会学

蚂蚁200文化人类学(3个学分)

课程介绍

在整个文化世界所选例子的技术,经济,政治,宗教,亲属关系,家庭系统:人类文化(过去和现在)的比较研究。文化主题包括转变,世界观和感知,和基督教的应用:如福音的跨文化交际。本课程将介绍人类学基督教的观点和基督教人类学的观点。

学习效果

本课程的学习结束后,学生将能够:

  • 在一个整体框架问题的相对主义和历史特殊的人类学框架文化。
  • 解释人类学的主要理论框架方面的跨文化的概念。
  • 检查它的核心要素 - 另一种文化,感知和人类学者组织。
  • 当自己进行道德从事人类学研究或跨文化调查。
  • 反思自己的文化解析随着人类学的观点。
  • 基督教涉及一种人类学的视野和思维在一个连贯的世界观。

教科书
学习资料

包括2篇课程论文,2项维基,日记条目2,1实地模拟,三个的实际分配和五次考试。

学习评价

每个分配是25〜75点之间的价值,与现场工作模拟的例外是值得250点其中,和考试是75点每人(100考试最终)为1,000个可能的点的总数。

学院
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尼克corduan

MA,阿拉斯加大学费尔班克斯分校,2007年
研究生课程,国际三一大学
印第安纳波利斯的研究生,大学
BA,手机买彩票正规平台,1999年

SOC 220个少数民族和少数民族问题(3个学分)

课程介绍

电影是看社会建设这种模式我们的生活的方式和瞥见提供给我们到部队塑造我们的社会世界中。电影讲身份的故事,故事,互动,不平等和机构。在这个课上,学生将观看,讨论,处理和使用社会学的想象力解构电影。

学习效果

完成后,能够宜生:

  • 了解种族和民族关系的理论和概念基础。
  • 种族和民族的认识的综合和跨国家的问题。
  • 照亮社会不平等的结构。
  • 为了解主导地位,偏见和歧视,包括的技术提供了基础。
  • 描述英,本土,非洲,拉美裔,亚裔的基础。
  • 通过专注于宗教,阶级,性别和多元文化的问题讨论多样性的政治。
  • 认识到如何宗教观念,民族和少数民族问题的治理。
  • 辨别神的形象如何继续向公民生命和责任的不同景象。
  • 了解种族和解的基础。
  • 利用媒体的力量来制定种族/族裔有了新的认识和欣赏。

教科书
学习资料

14名学生将观看电影和写文章反光7有关的电影和读数。另外有5个和1个民族参与活动的自传。

学习评价

每个反射文章是值得100点,种族自传值得50分,和参与的活动是值得每10分,为800分,为过程的总数量。

学院
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博士。迈克·杰瑟普

博士,南伊利诺伊大学,1992年
MS,爱荷华州立大学,1987年
BA,爱达荷州立大学,1985年
BA,爱达荷州立大学,1985年

SOC 313个统计行为科学(3个学分)

课程介绍

覆盖类的主要概念将是描述性统计,基本概率论和统计推断。 Microsoft Excel中合格演示将被分配给等级的各段。

学习效果

本课程将使学生:

  • 了解包含在研究论文基本统计信息。
  • 对她们自己进行基本的描述性统计数据操作。
  • 对她们自己进行基本操作推论统计数据。
  • 批判性的思考关于对各种方法的情况下某些统计工具是否适当。
  • 从各种统计分析的适当得出结论。
  • 连接学会了在该类原则,以他们的基督教信仰的各个方面。

教科书

注意:如果你是一个Mac用户,请考虑使用PC进行ESTA类的Excel的部分。 Excel的最新Mac版没有一个很 凭借丰富的统计程序相关联的。三,我们将在课堂上经历的统计四种操作不能在Mac的版本的Excel中运行。

学习资料

这门课程组成8点的分配,其中又分为四个模块和四级考试。

学习评价

每个分配为4〜62分,和考试是每个总的600个可能点100点。

学院
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博士。保罗Nesselroade

博士,路易斯维尔大学,1998年
马,路易斯维尔大学,1993年
BS,阿斯伯里学院,1989年

社会工作

SWK在探索200社会工作(3个学分)

课程介绍

这是初始类接触社会工作的领域通过探索什么样的社会工作者,什么样的社会工作者做的,设置在他们的工作。知识,价值和技能基础,实践设置,教育和就业机会,以及相互关系社会工作与美国之间的社会福利的检查。鉴于机会是学生探索他/她自己在社会工作职业兴趣和潜力。提供服务学习与各种社区为基础的机构的组件交互。 

学习效果

本课程的学习结束后,学生将能够:

  • 展示和表达的社会工作环境,系统,领域,社会工作实践中,计划变化过程,社会工作和职业机会的水平的入门基础知识。
  • 他们的工作人员在开始多面手水平整合价值与他们的职业价值观和职业道德中的各种设置,程序和教室。
  • 理解社会公正问题。
  • 展示批判性和创造性思维的能力,扩大和实现他们的整体性视野,自我,他人,社会,和社会。
  • 使用有效的口头和书面沟通技巧的专业。

教科书
学习资料

10由该课程作业,以林纸一体化的信心,以及对项目结束。此外,它需要15个小时的志愿工作。

学习评价

端部由分级想通:
服务学习:30%
最后一个项目:20%
分配:30%
信仰整合纸:20%

学院
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博士。凯茜harner

伊利诺伊州的博士,大学,1991年
城市生活垃圾,印第安纳大学,1984年
BS,圣经的费城大学,1978年

SWK 225多样性和被剥夺权利(3个学分)

课程介绍

通过案例研究处理有关多样性,压迫,歧视,人权和社会公正问题集成网络课程的理论和应用概念。有关妇女问题,移民和文化适应,宗教和精神,社会阶级和性取向方面将探讨。

学习效果

本课程将使学生:

  • 有助于理解,灵敏度,并致力于社会正义。
  • 展示批判性思维在专业社会工作实践和应用的多样性问题方面的应用。
  • 展示价值的认识,以及如何ESTA工作人员的互动影响与客户,同事和社区。
  • 评估相互竞争的理论和模型压迫的作用和权利被剥夺解释。
  • 能够批评在美国的社会需求和全球倡导电流基督教回应基于促进社会公正的认识改变圣经。

教科书
学习资料

包括3类ESTA考试,论文2篇,10个日记帐分录,出品位参与。

学习评价

考试弥补年级结束的30%,试卷40%的日记帐分录25%,5%的参与。

学院
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德博拉·斯泰尔斯

城市生活垃圾,堪萨斯大学,1994年
BSW,西北拿撒勒大学,1990年

SWK 231 Social Welfare: Historical Perspectives & 发展 (3 credits)

课程介绍

本课程遵循社会福利从早期文明的发展,努力在本时间。本课程着重于社会工作的职业的出现和探索的问题:“我是我兄弟的守护者”在圣经原则的光。

学习效果

本课程的学习结束后,学生将能够:

  • 理解,因为它是区别于并涉及到社会公益事业,社会工作,社会学和社会福利。
  • 讨论社会福利的圣经和历史基础,并连接到当前有这些制度和意识形态。
  • 获取社会发展中的历史政策,社会研究,社会和工作实践的必要知识基础。
  • 描述社会福利计划时那么强大和被压迫群体在我们的社会的影响。
  • 个人的价值观和态度,找出可能影响一个人的理解如何在那些需要得到帮助应该。
  • 确定谁影响了社会福利和社会工作的发展作为一种职业,并描述了由各自的贡献关键人物。
  • 展示批判性和创造性思维能力。
  • 使用专业的书面表达能力。

教科书
学习资料

ESTA课程包含15次分配,包括两篇论文,而四级考试。

学习评价

分配是值得的等级的60%,纸是每10%,和考试各自5%。

学院
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崔西slager

城市生活垃圾,印第安纳大学,2005年
BA,手机买彩票正规平台韦恩堡,2001年

SWK 320肆行被压迫(3个学分)

课程介绍

本课程旨在提供所需的知识,价值观和技能的学生赋权WHO陷入“高危人群”群体的人。这些群体谁是高风险的偏见和歧视通常头脑包括残疾,肢体残疾,发育障碍,妇女,老人,性取向和宗教的多样性。学生有机会见面,并从人,是几个这样的多样性组的成员学习。服务学习组件创建机会直接参与与这些人群。

学习效果

通过本课程的顺利完成:

  • 学生将接触到各种教室,部门和外部设置的观点,经验和机会。
  • 学生们演示使用有效的口腔专业的沟通技巧的能力。
  • 学生将有社会公正问题的一个全面的了解。
  • 学生们能够重视他们的个人用他们的专业价值和道德在各种设置,程序和教室在一开始多面手水平整合。
  • 学生将在外部学习经验参与社区整合,学习,或专业促进对社区问题的意识,养成为他人服务的承诺。
  • 学生将全盘整合理论,实践,信仰和价值观,同时应对人类认识和需求的系统。
  • 学生们将展示批判性和创造性思维的能力,扩大和实现他们的整体性视野,自我,他人,社区和社会。
  • 学生将掌握的知识基础,并整合人类行为和社会关于环境和社会政策。
  • 学生将展示的职业操守。
  • 演示了解学生的意志和基于性别,种族,宗教信仰,性取向和年龄差异的耐受性。
  • 学生将胜任链接,与人民群众提供服务,机会和资源系统。

教科书
学习资料

这门课程包括:模块讨论的问题,响应教科书用纸,服务学习项目,学习服务总结纸和纸端。

学习评价

端部由分级想通:
问题讨论模块:30%
教科书响应纸:10%
服务学习计划:30%
服务学习总结纸:20%
终稿:10%

学院
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博士。凯茜harner

伊利诺伊州的博士,大学,1991年
城市生活垃圾,印第安纳大学,1984年
BS,圣经的费城大学,1978年

355倍SWK帮助陷入困境的家庭(3个学分)

课程介绍

这当然是在社会工作实践,以该序列多面手社会工作实践的毕业生四门课程之一。本课程的具体重点工作与家庭。本课程将探讨在现代家庭,集中在一些比较常见的单位困难家庭经验中发现的变化。本课程将帮助提供理论框架了解各种情况,包括无家可归,物质滥用,家庭暴力,性虐待,持续冲突的根源和动力。它也将提供相应的学生提供专业社会工作开始水平技能,以帮助干预情况孤男寡女专业人士的帮助。

学习效果

本课程的学习结束后,学员将:

  • 理解和批判各种定义和现代家庭的特点。
  • 制定帮助处于困境的即用专业的价值观和道德观相一致的家庭圣经的框架。
  • 可以申请选择的社会工作介入的基本要素的主要途径。困难的家庭。
  • 获得当代各种途径与工作困扰的家庭有基本的了解。
  • 了解多样性和压迫这种影响对家庭的方式和功能得到帮助。
  • 有更好的了解自己家庭出身的,并发展自我和家人的长处和短处使用当前和未来改善家庭关系的认识。
  • 演示用的专业书面沟通技巧的能力。
  • 用于评估和干预所需的批判性思维技能需要当工作与家庭。

教科书
学习资料

由7名本课程加一个研究论文作业和一次考试的。

学习评价

每个分配是100点,除了一个值得150点。纸张是另一个150点和考试是100的1,000个可能的点的总数。

学院
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崔西slager

城市生活垃圾,印第安纳大学,2005年
BA,手机买彩票正规平台韦恩堡,2001年