文科基督教大学,EST。 1846年

在线教育课程

EDU 110 History & Philosophy of Education in America (3 credits)

课程介绍

本课程的目标是怎样的理念的理解,为学生提供与美国世界观已经影响教育。本课程强调对教育的基督教信仰的影响。许多过气ESTA影响了公立学校系统内。

学习效果

本课程的学习结束后,学生将能够:

  • 了解美国教育的历史和哲学最重要的运动的历史发展。
  • 了解世界观如何影响这种教育的孩子在公立学校接受。
  • 提供美国公共教育的某些方面的基督教批判。
  • 它产生的基督徒在公立学校如何教哲学框架和实用指南。
  • 了解基督教的教育在美国发展的显著作用。
  • 了解公立学校后现代哲学的兴起当前哲学氛围。

教科书
学习资料

由8个这个课程作业和没有考试。

学习评价

每个分配之间是值得50-100分,为500个可能的点的总数。

学院
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博士。蒂姆McAboy

MA,肯塔基大学,1999年
BA,春季植树节大学,1995年

EDU 115教学关于在公立学校的宗教(3个学分)

课程介绍

在公立学校讲授宗教是宪法和必需的良好的教育。讲授宗教不是宗教灌输或宗教虔诚的练习;它是公平的,历史和宗教的信仰的客观介绍和宗教对人类社会的影响的研究。本课程审查这样的教学历史,宪法和学术基础。它探讨教师如何结合教学宗教实际上进入他们班在宪法和年龄适当的方式。

学习效果

本课程的学习结束后,学生将能够:

  • 介绍了宗教自由,从16世纪到现在的发展。
  • 确定一些重要的宪法案件有做与宗教在公立学校。
  • 阐明和分析在公立学校中讨论过宗教不同的人与组织的论点。
  • 总结现行法律参照宗教在公立学校,并阐明他/她认为基督徒在公共教育中的作用。
  • 描述了在公立学校对宗教的哲学讨论的各种背景。
  • 阐明宗教自由和教会的关系和状态使用圣经和基督教观点的基督教观点。
  • 演示如何实际上宗教的研究可以纳入学校课程。
  • 继续批评或教科书介绍了他们的宗教内容。
  • 识别和evaluate-资源,这将帮助他/她的宗教议题更多地融入了他/她的简历。

教科书
学习资料

由9个课程作业和没有考试。

学习评价

的分配范围从25到在点100,对于500个可能的点的总数。

学院
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博士。蒂姆McAboy

MA,肯塔基大学,1999年
BA,春季植树节大学,1995年

EDU 223监督领域的经验幼儿教育(4个学分)

课程介绍

  • 给谁正在完成艺术学位的幼儿教育协理在儿童早期设定参与的机会,每天学生。

学习效果

现场体验

教科书

没有必需的教材。

学习资料

课程内容包括10视频会议与教授,在幼儿教室64小时的观察,每天日记,在课堂上一个孩子的案例研究,和三个写教案的。

学习评价

每个分配之间是值得5和10分,为100分的总数。

学院
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博士。蒂姆McAboy

MA,肯塔基大学,1999年
BA,春季植树节大学,1995年

EDU 290个社会研究,科学和数学的幼儿园和幼稚园教室(3个学分)

课程介绍

积极的自我概念,这是再扩大到世界观,孩子的世界立刻包括发展的许多领域进行了研究,这门课程。各种方法教学,帮助孩子们已用觉察到家庭,家庭的,以及文化和族裔社区的方面和它们在如何影响价值观,标准和道德内的家庭和学校的影响。过去,现在,科学和数学的准备未来的区域都被视为在制定这个世界观的辅助工具。每周观察,并与学龄前儿童参与,幼儿园,启蒙教室,帮助学生认识到有意义的教学模式和覆盖在这个过程中伴随着大范围的学生能力范围之内,这些教室的区域的方法。

学习效果

完成本课程的学习,学生将:

  • 获得的知识,传授不同的区域所需要的能力和社会研究,数学和科学概念的途径年幼的孩子在学龄前/幼儿园教室。
  • 开发在开发孩子的自我形象,numberness,科学概念需要援助的方法的认识;包括其他文化的儿童和学习那些各方面的能力。
  • 每周参加一个领域的经验将帮助教室,他们的孩子在他们的学习方法有什么不同的理解。每个学生将创建教学在科学,社会研究和数学仔细机遇不同学习者在他们的教室。

教科书
学习资料

ESTA当然由反射分配,摘要模块,两个检查,研究的5天的单元,和36小时的场放置在幼儿园,头开始,或幼儿园教室。

学习评价

分配之间是值得15个200点,为780个可能的点的总数。

学院
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博士。辛迪泰纳

EDD,鲍尔州立大学,1996年
马,鲍尔州立大学,1978年
BS,手机买彩票正规平台,1976年

EDU 371 Literature for Children & Adolescents (3 credits)

课程介绍

儿童文学的各种体裁通过听力,写作和口语的通信模式的探讨。在语言艺术教学metodologías都包括在内。与文学的多样性和有特殊需要处理是包括在内。

学习效果

本课程的学习结束后,学员将:

  • 众所周知,评价并欣赏各种流派的儿童和青少年文学。
  • 沉浸到阅读和应对儿童和青少年文学。
  • 利用在跨学科的支持智力,社会和开发人员(INTASC 2)规划和指导儿童的各种流派和青少年文学。
  • 知道的多文化主题各种书籍。
  • 本故事/书籍一群儿童(INTASC 10)。
  • INTASC适用的原则,因为它们与成功的教学。
  • 申请手机买彩票正规平台的概念框架。
  • 展示的儿童作家和插画家以及儿童图书奖的知识影响的儿童文学领域。

教科书
学习资料

ESTA当然包括七个作业和没有考试。

学习评价

每个分配是值得10〜20分,不同之处的两个是80个150即点相应地,为310可能分的总。

学院
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苏珊semer

MS,美国俄亥俄州立大学
BS,俄亥俄州立大学

sed的220名特殊儿童(3个学分)

课程介绍

这个课程的目的是准备教师定期召开会议在课堂上特殊儿童的需求的挑战。对儿童的特殊关注的焦点一般研究的主流,其中包括特殊教育学生。各种主题包括特殊儿童,他们的特点和特殊需求,服务的提供,教学方法和技巧,并评估鉴定。

学习效果

学生将:

  • 演示知识(在TASC 4):
    1. 连接普通和特殊教育之间。
    2. 包容性和最少限制的环境(LRE)之间的关系。
    3. 主要发展理论(以TASC 1)。
    4. 鉴定,资格和特殊教育安置手续。
    5. 联邦及州特殊教育法关于。
    6. 多元文化的双语教育和特殊教育。
    7. 各类特殊教育。
  • 展示的能力:
    1. 计划(在AMS 2和7)适当的指令到特殊的学习者的需求。
    2. 使用各种资源(TASC中8),以满足特殊学习者的需求。
    3. 解释基本诊断信息(TASC 6)。
  • 表明的态度是:
    1. 所有的孩子都能学习,必须考虑到培养学习相应的指令。
    2. 教师必须模型验收所有学习者的(在TASC 2)。
    3. 家庭/护理人员在所有学生(在TASC 10)的发展是至关重要的合作伙伴。
    4. 所有专家的输入是必要提供特殊的学习者(在TASC 10)适当的指令。

教科书
学习资料

该课程由学习活动,4个评估模块,反射访谈,案例分析评估,研究论文,以及考试结束。

学习评价

分配之间是值得5个100点,用于在使用过程中可能667点的总数。

学院
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博士。塔米马洪

EDD,鲍尔州立大学,2006年
马,鲍尔州立大学,2001年
BA,安德森大学,1993年

330个sed的特殊教育的基础(3个学分)

课程介绍

这当然是法律的历史和发展的概况强制的条文,特殊教育和相关服务,残障学生。

学习效果

课程成功完成后,学生将:

  • 介绍的主要规定 残疾人教育法的个人 (IDEA), 康复的部分504 法案中, 家庭教育和隐私法中, 不让一个孩子掉队法案 2001年,和其他联邦和州法律影响残疾学生((CEC icc1k2,icc1k5,icc1k6)教育。
  • 识别并解释通往理念(CEC icc1k8,icc1k9)的通道的主要社会问题。
  • 制定政策和程序,在依法按照有关立法和诉讼(CEC icc9k2,icc9s1,icc9s4,icc9s6)声音对于特殊教育。
  • 识别并解释了NCLB(CEC icc1k3)的主要原则。

教科书
学习资料

该课程包括灵修的,测验,Powerpoint展示,考试等各项任务。

学习评价

每个分配之间是值得5和100点,与期中考试和结束每个值得200点,用于在使用过程中的1000点的总数。

学院
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塔米马洪

EDD,鲍尔州立大学,2006年
马,鲍尔州立大学,2001年
BA,安德森大学,1993年