残疾学生

上大学成功的关键信息

泰勒与联邦大学授权在符合规定的部分504概述 1973年康复法案中, 残疾美国人行事的1990年和ADA修正法案的2008年泰勒接受学生谁能够从事大学水平的研究和适应大学的录取标准。

泰勒提供谁拥有给他们在泰勒全人教育经验的学术课程和平等机会参加需要相应的服务残疾学生。残疾学生希望获得支持服务应 联系丽莎·华莱士 启动进程。

服务可能包括与记笔记,替代测试,或认为是合理和必要的由专业人员其他住宿援助。学生请求服务应以收到任何服务提供了一个残疾的文档。欲了解更多信息,请参阅手册 残疾学生.

从残疾人的专家和家长的意见

与残障学生的家长和作为一个专业的高等教育残疾服务,博士。简贾罗股在她相关的,听上去很像洞察力“公开信给学生的家长与即将进入大学的残疾。”我们鼓励家长和学生的一致好评,审查这一宝贵资源。

界定“学习障碍”

根据美国(LDA)的学习障碍的关联,学习障碍是“神经病症与个体的能力存储,处理或产生信息干扰。学习障碍会影响人的读,写,讲,拼写,数学计算,原因也影响到一个人的注意力,记忆力,协调性,社会技能和/或情感的成熟能力。”我们鼓励您参观 LDA网站 更好地了解学习障碍和高等教育。

学生对住宿的责任

对于学生在大学士的最大挑战之一是从学校到学生责任的转移。 “在公立学校(等级P-12),学校系统有责任确定残疾学生。这是不是这样的大学。学生有责任披露残疾并要求住宿“。阅读更多关于 学习障碍和法律.

过渡到高等教育能带来重大变化。学生的典范 具有右 到现在教育转移到学生 接受访问 受教育使负责请求住宿的学生。一门课程的内在本质,如更改考试,作业,等等,不再允许被改变为一个学生的残疾的缘故。因此,谁在高中接受个性化教育计划的学生将经历允许住宿一显著的转变。

学生不要求披露,他们有残疾。如果学生想住宿,他们应该提供适当的文件作为发现下面。 AEC教职员工 然后,将与学生合作,提供的文档中列出的合理支持。学生需要承担责任为他们的学习,包括有意和主动寻求帮助,并与AEC跟进。

住宿过程是协作和互动的专业人士与学生合作,以消除对成功的教育经验的障碍。鼓励学生与支持专业人员,以满足以确定是否以及如何住宿将影响在泰勒的体验。

请求和泰勒接收支持文档

学生希望获得支持服务残疾人应与学术充实中心。为适当的文件的指令和如下形式的。